{"id":1066,"date":"2021-07-19T09:41:50","date_gmt":"2021-07-19T09:41:50","guid":{"rendered":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/intercultural-programs-guidelines\/"},"modified":"2022-01-28T17:08:06","modified_gmt":"2022-01-28T17:08:06","slug":"intercultural-programs-guidelines","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/intercultural-programs-guidelines\/","title":{"rendered":"Programretningslinjer"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2021\/10\/cover-io4.png” title_text=”cover-io4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” width=”70%” width_tablet=”30%” width_phone=”” width_last_edited=”on|tablet” module_alignment=”center” box_shadow_style=”preset1″ global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” link_text_color=”#ac1173″ header_4_text_color=”#ac1173″ header_4_font_size=”23px” text_orientation=”justified” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

SUPEER Netv\u00e6rksprogrammet<\/h4>\n

Efter skabelsen af det Interkulturelle Mentorprogram sigter SUPEER Netv\u00e6rksprogrammet efter at etablere et f\u00e6lles og interkulturelt netv\u00e6rk som et medskabende, kreativt og autonomt forum for unge med b\u00e5de etnisk dansk og indvandrerbaggrund. Netv\u00e6rket vil danne ramme for f\u00e6lles aktiviteter og arrangementer, baseret p\u00e5 id\u00e9en om peer-l\u00e6ring og empowerment opbygget gennem tv\u00e6rkulturelle og medskabende initiativer<\/p>\n

Sprog:<\/strong><\/a><\/em><\/strong><\/p>\n

EN<\/a> – DA<\/a> – DE<\/a> – IT<\/a> – ES<\/a><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ fullwidth=”on” _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_fullwidth_header title=”NETV\u00c6RKSPROGRAMMET” _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” title_font_size=”45px” background_color=”#ac1173″ global_colors_info=”{}”][\/et_pb_fullwidth_header][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row column_structure=”1_6,1_6,1_6,1_6,1_6,1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Introduktion” url=”#introduction” use_icon=”on” font_icon=”t||divi||400″ icon_color=”#ac1173″ _builder_version=”4.13.0″ _module_preset=”default” header_font_size=”14px” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Rekruttering” url=”#recruitment” use_icon=”on” font_icon=”l||divi||400″ icon_color=”#ac1173″ _builder_version=”4.13.0″ _module_preset=”default” header_font_size=”14px” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Inspiration” url=”#inspiration” use_icon=”on” font_icon=”||divi||400″ icon_color=”#ac1173″ _builder_version=”4.13.0″ _module_preset=”default” header_font_size=”14px” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Evaluering” url=”#evaluation” use_icon=”on” font_icon=”Z||divi||400″ icon_color=”#ac1173″ _builder_version=”4.13.0″ _module_preset=”default” header_font_size=”14px” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”L\u00e6ringsudbytte” url=”#lessonslearned” use_icon=”on” font_icon=”||divi||400″ icon_color=”#ac1173″ _builder_version=”4.13.0″ _module_preset=”default” header_font_size=”14px” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_6″ _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_blurb title=”Konklusion” url=”#conclusion” use_icon=”on” font_icon=”r||divi||400″ icon_color=”#ac1173″ _builder_version=”4.13.0″ _module_preset=”default” header_font_size=”14px” text_orientation=”center” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row module_id=”introduction” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_width_bottom=”2px” border_color_bottom=”#ac1173″ locked=”off” global_colors_info=”{}” title_text=”supeer-unit-1″ background_image=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-unit-1.jpg” max_width=”100%” width=”100%” sticky_enabled=”0″ custom_padding=”177px||43px|||” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#9d61b5″ background_color_gradient_end=”#1c6e8c” background_blend=”multiply” background_color_gradient_direction=”201deg”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” header_text_color=”#FFFFFF” header_2_text_color=”#FFFFFF” header_3_text_color=”#FFFFFF” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″ header_text_align=”left” header_font_size=”35px” custom_margin=”|||15%|false|false”]<\/p>\n

Introduktion<\/h1>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” column_structure=”2_3,1_3″ sticky_enabled=”0″ make_equal=”on” locked=”off”][et_pb_column type=”2_3″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” header_3_text_color=”#6EC1D2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Netv\u00e6rksprogrammet i SUPEER-projektet best\u00e5r af at udvikle og implementere netv\u00e6rks\/peer-programmet \u201cSUPEER peermedskabelse og empowerment\u201d. Programmet inkluderer en sammens\u00e6tning af lokale unge og unge migranter, et f\u00e6lles netv\u00e6rksprogram, aktiviteter centreret om interkulturel erfaringsudveksling, kulturelle begivenheder, l\u00e6ringsworkshops, med mere.<\/span>\u00a0<\/p>\n

M\u00e5let er at styrke de unge gennem SUPEER-projektets netv\u00e6rksm\u00f8der ved at for\u00f8ge deres interkulturelle viden og deres forst\u00e5else af hvordan kultur har indflydelse p\u00e5 den m\u00e5de vi agerer og reagerer p\u00e5 andre. M\u00f8derne skal skabe et trygt rum, hvor de unge kan diskutere og reflektere over tv\u00e6rkulturelle problemstillinger, hvor unge med etnisk minoritetsbaggrund kan m\u00f8de unge med etnisk majoritetsbaggrund og hvor begge grupper kan have mod til at tale med unge fra andre kulturelle baggrunde end deres egne.<\/span>\u00a0<\/p>\n

For at kunne gennemf\u00f8re det oprindelige IO4-program begyndte vi at sprede ordet om m\u00e5lene for de vedtagne aktiviteter til diverse centre, som for eksempel erhvervsskoler, institutter og organisationer. Vi besluttede at pr\u00e6sentere projektm\u00e5lene til forskellige typer af skoler som tidligere har deltaget i andre projekter. Disse offentlige skoler har et stort antal studerende med migrantbaggrund, mestendels fra latinamerikanske lande og Rum\u00e6nien, men ogs\u00e5 fra Asien, Marokko, Centralafrika med mere. De fleste af deltagerne er mellem 17 og 25 \u00e5r gamle.<\/span>\u00a0<\/p>\n

Implementeringsprocessen for det interkulturelle peer-to-peer-program for lokale unge og unge med migrantbaggrund m\u00f8dte nogle udfordringer i forbindelse med Covid-19-pandemien. De unge deltagere, drevne af lyst til at l\u00e6re om nye verdener, nye kulturer og nye grundl\u00e6ggende koncepter for et inkluderende, ligestillet og omsorgsfuldt samfund, var dog i stand til at tilpasse sig situationen, og deltog i programmet under de nationale pandemirestriktioner. <\/span><\/p>\n

I dette dokument vil vi gennemg\u00e5 projektets m\u00e5l, produkter, de aktiviteter som kunne udf\u00f8res og l\u00e6ringsudbyttet.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_3″ _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” custom_css_main_element=”margin: auto;” sticky_enabled=”0″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-mad4europe-1.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-mad4europe-1″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}” custom_padding=”||1px|||”][et_pb_row module_id=”recruitment” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ border_width_bottom=”2px” border_color_bottom=”#ac1173″ locked=”off” global_colors_info=”{}” title_text=”supeer-unit-5″ background_image=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-unit-5.jpg” max_width=”100%” width=”100%” sticky_enabled=”0″ custom_padding=”171px||43px|||” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#9d61b5″ background_color_gradient_end=”#1c6e8c” background_blend=”multiply” background_color_gradient_direction=”201deg” custom_margin=”-11px|auto||auto||”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” header_text_color=”#FFFFFF” header_2_text_color=”#FFFFFF” header_3_text_color=”#FFFFFF” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″ header_text_align=”left” header_font_size=”35px” custom_margin=”|||15%|false|false”]<\/p>\n

Rekruttering<\/h1>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_3_text_color=”#6EC1D2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Projektgruppen har implementeret forskellige metoder til at rekruttere deltagere til aktiviteterne og er lykkedes med at sprede ordet om projektet til m\u00e5lgruppen. Vi har indsamlet de mest optimale af de forskellige rekrutterings- og selektionsprocesser og midlerne til at n\u00e5 et st\u00f8rre antal individer. Covid-situationen har haft indflydelse p\u00e5 nogle metoder, men planl\u00e6gningen og resultaterne er udf\u00f8rt tilfredsstillende.<\/span>\u00a0<\/p>\n

– Til udv\u00e6lgelsen af deltagere havde vi planlagt at bruge de f\u00f8lgende metoder, hvilket det delvist lykkedes for os at udf\u00f8re. <\/span><\/p>\n

Vi pr\u00e6senterede projektet p\u00e5 f\u00f8lgende m\u00e5der:<\/span>\u00a0<\/p>\n

E-mails, telefonopkald, opslag i sociale netv\u00e6rk.
Bes\u00f8g p\u00e5 organisationer og centre med live-pr\u00e6sentationer af projektet. P\u00e5 denne m\u00e5de var flere deltagere og organisationer involveret. <\/span><\/p>\n

I forbindelse med udv\u00e6lgelsen udf\u00f8rte vi interviews hvor aspekter s\u00e5som motivation blev fremh\u00e6vet. Interviewene blev udf\u00f8rt ansigt til ansigt og online.<\/span>\u00a0<\/p>\n

– F\u00f8r pandemien tog vi kontakt til lokale ungdomsnetv\u00e6rk, ungdomsgrupper (som inkorporerer en mangfoldig gruppe af unge mennesker, inklusiv sorte og minoritetsetniske (BME) ungdomsgrupper, religi\u00f8se ungdomsgrupper, og LGBTQ-ungdomsgrupper). Endvidere kontaktede vi alumner gennem ungdomsafdelinger, for eksempel hos CLAVIS, og fors\u00f8gte at genetablere samarbejder med lokale ungdomsuddannelser, dog med minimal respons (p\u00e5 grund af situationen med skolelukninger).<\/span>\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” column_structure=”2_5,3_5″ locked=”off”][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”2_5″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-mad4europe-3.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-mad4europe-3″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″ align=”center” max_width=”500px”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”3_5″][et_pb_text _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n

Ungdomsarbejdere<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

– En formular blev designet for at ovenst\u00e5ende grupper kunne udfylde den, og dermed udtrykke interesse i projektet. N\u00e5r formularen var udfyldt, kunne ungdomsarbejderne f\u00e5 muligheden for at l\u00e6re mere om projektet til et arrangement. Id\u00e9en var at mens de deltog i begivenheden, ville ungdomsarbejderne kunne identificere de unge som de arbejder med, s\u00e5 de kunne rekrutteres til projektet.<\/span>\u00a0<\/p>\n

Omkring 30 udtryk for interesse blev modtaget fra ungdomsgrupper og ungdomsarbejdere.<\/span>\u00a0<\/p>\n

-Universitetsafdelinger med ansvar for frivillighed og socialt arbejde blev kontaktet. Desv\u00e6rre var denne mulighed kraftigt p\u00e5virket af pandemien, da mange kurser var blevet suspenderet eller reduceret i de fleste projektpartneres lande. Der var dog stor interesse fra afdelingerne inden nedlukningen. <\/span><\/p>\n

Rekrutteringen af deltagere havde derfor flere udfordringer og forhindringer for\u00e5rsaget af usikkerheden omkring pandemisituationen, som forhindrede os i at udf\u00f8re ansigt-til-ansigt-aktiviteter i n\u00e6sten halvandet \u00e5r. Ikke desto mindre var institutterne i nogle perioder \u00e5bne med en obligatorisk ordning hvor 75% af de studerende var i undervisningslokalerne og de resterende 25% fulgte kurserne gennem digitale platforme. Da vi blev pr\u00e6senteret for denne alternative l\u00f8sning, greb vi muligheden og besluttede at sprede det interkulturelle SUPEER peer-to-peer-program gennem vores netv\u00e6rk i skole- og l\u00e6rerkontakter. Vi beskrev projektet, dets m\u00e5ls\u00e6tninger, aktiviteter og resultater, og pr\u00e6senterede muligheden for at involvere nogle studerende som tilh\u00f8rte projektets m\u00e5lgruppe, mens vi understregede vigtigheden af at anskaffe sig interkulturelle f\u00e6rdigheder og viden, at arbejde for et inkluderende og interkulturelt samfund og at involvere studerende med forskellige baggrunde med et m\u00e5l om gensidig integration og peer-to-peer-support til at leve i nutidens samfund.<\/span>\u00a0<\/p>\n

 <\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default”][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”4_4″][et_pb_text _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n

– Is\u00e6r i forhold til unge mennesker med migrantbaggrunde var det vigtigt for os ogs\u00e5 at inkludere rollemodeller i udv\u00e6lgelsen af eksperter, det vil sige mennesker med migrantbaggrunde (f\u00f8rste og anden generation) som er lykkedes med at integrere sig i arbejdsmarkedet og samfundet.<\/span>\u00a0<\/p>\n

– Vi valgte at arbejde med studerende og unge mennesker fra forskellige basisuddannelsesprojekter. Deltagerne var selvf\u00f8lgeligt involveret i projektet p\u00e5 frivillig basis; det er dog n\u00f8dvendigt at have visse kontekster (fx. kurser, klasser, osv.) hvori et s\u00e5dant projekt kan blive pr\u00e6senteret og unge mennesker kan blive motiveret til at deltage. Ved brug af udelukkende uformelle kanaler er det meget sv\u00e6rt at rekruttere projektdeltagere; det er i hvert fald vores erfaring.<\/span>\u00a0<\/p>\n

I SUPEER-projektets netv\u00e6rksprogramm\u00f8der var vores m\u00e5l at styrke unge mennesker ved at forbedre deres interkulturelle viden og forst\u00e5else for hvordan kultur p\u00e5virker den m\u00e5de vi opf\u00f8rer os p\u00e5 og reagerer p\u00e5 hinanden. Vi \u00f8nskede at skabe et trygt rum, hvor unge kunne diskutere og reflektere over tv\u00e6rkulturelle problemstillinger, hvor unge med minoritetsbaggrunde kan m\u00f8de lokale og hvor begge grupper kan have mod til at tale med unge fra andre kulturelle baggrunde. Fra oktober 2019 til februar 2020 var der m\u00f8der med deltagerne, men p\u00e5 grund af nedlukningerne i marts 2020 blev de kombineret med online m\u00f8der.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row module_id=”inspiration” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” border_width_bottom=”2px” border_color_bottom=”#ac1173″ locked=”off” global_colors_info=”{}” background_image=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-mad4europe-2.jpg” max_width=”100%” width=”100%” custom_padding=”171px||43px|||” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#9d61b5″ background_color_gradient_end=”#1c6e8c” background_blend=”multiply” background_color_gradient_direction=”201deg” custom_margin=”-11px|auto||auto||” title_text=”supeer-mad4europe-2″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” header_text_color=”#FFFFFF” header_2_text_color=”#FFFFFF” header_3_text_color=”#FFFFFF” global_colors_info=”{}” header_text_align=”left” header_font_size=”35px” custom_margin=”|||15%|false|false”]<\/p>\n

Inspiration<\/h1>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_3_text_color=”#6EC1D2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Det f\u00f8lgende afsnit vil inkludere metodologierne og planerne som blev taget i brug, uanset om de blev udf\u00f8rt eller ej. P\u00e5 denne m\u00e5de kan forskellige metoder tages i brug for at udf\u00f8re de forskellige aktiviteter.<\/span>\u00a0<\/p>\n

SUPEER kulturprogrammet var designet til at passe med de unges profiler. De talte ikke blot forskellige sprog og havde forskellige kulturelle baggrunde, men ogs\u00e5 forskellige uddannelsesm\u00e6ssige og sociale baggrunde. Derfor var det fra udgangspunktet klart, at for at promovere integration, interkulturel forst\u00e5else og udvikling af f\u00e6rdigheder hos de unge, var det n\u00f8dvendigt at fordre en objektiv og f\u00e6lles forst\u00e5else af kultur, s\u00e5vel som en f\u00f8lelse af tilknytning til det multikulturelle netv\u00e6rk af unge. For at opn\u00e5 dette var programmet designet i f\u00f8lgende 3 stadier:<\/span>\u00a0<\/p>\n

    \n
  1. Programmet tog et udgangspunkt i introduktionen af kultur som koncept gennem velkendte og h\u00e5ndgribelige kulturelle manifestationer s\u00e5som sprog, mad og musik i forskellige kulturelle grupper og forskellige kontekster. Temaet skabte et f\u00e6lles udgangspunkt hvor deltagerne kunne pr\u00e6sentere interessante manifestationer af deres egne kulturer og l\u00e6re om andre kulturer. Temaet faciliterede ogs\u00e5 interessante diskussioner og dialoger blandt deltagerne og lod dem l\u00e6re hinanden at kende og f\u00f8le sig trygge i gruppen.<\/span>\u00a0<\/li>\n
  2. Fra det f\u00f8rste emne bev\u00e6gede programmet sig videre til at introducere koncepter om kulturelle manifestationer i normer, sociale forpligtelser, rettigheder og roller i en kulturel gruppe. M\u00e5let her var at hj\u00e6lpe deltagerne til at erkende at visse sociale normer og roller er passende i visse milj\u00f8er og at de er forskellige fra et milj\u00f8 til et andet. B\u00e5de peers med migrantbaggrunde og de lokale peers viste stor interesse for at udforske forskellige kulturelle normer og engagerede sig i konstruktive og relevante dialoger og diskussioner om for eksempel rettigheder, forpligtelser, sociale roller og k\u00f8nsroller i forskellige kulturer.<\/span>\u00a0<\/li>\n
  3. Deltagerne blev herefter introduceret til v\u00e6rdier som kulturers kerne. Gennem pr\u00e6sentationer og forskellige aktiviteter blev deltagerne vejledt i at forst\u00e5 kulturelle v\u00e6rdier som en vigtig del af ens kulturelle identitet, s\u00e5vel som ens personlige og menneskelige identitet. M\u00e5let var at hj\u00e6lpe deltagerne til at erkende at gode v\u00e6rdier trives i alle kulturer og i alle milj\u00f8er. B\u00e5de peers med migrantbaggrunde og lokale peers udviste stor interesse i emnet og engagerede sig i konstruktive dialoger og diskussioner. I denne proces l\u00e6rte deltagerne hinanden at udforske deres menneskelige, kulturelle og personlige v\u00e6rdier og fandt frem til deres f\u00e6lles v\u00e6rdier.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    1: Ungdomsudvekslinger<\/strong><\/p>\n

    En ungdomsudveksling centreret omkring urban kunst blev udf\u00f8rt i Madrid med en udvalgt gruppe af unge mennesker. I alt 12 unge mennesker (5 med migrantbaggrunde og 7 lokale) var involveret i aktiviteterne (Gymkhana i Madrid, icebreakers, mad med tema, med mere). Det var yderst interessant, da deltagerne blev bekendt med unge fra 8 andre lande der kom for at deltage i udvekslingen. Resultatet var meget positivt. <\/span><\/p>\n

    2: Spil med LEGO<\/strong><\/span>\u00a0<\/p>\n

    \u00c9n aktivitet som blev implementeret, var realiseringen af nogle aktiviteter som var designet til at opmuntre alle deltagernes kreativitet. Gennem en masse LEGO-figurer skulle de sammen skabe historier. Hver deltager skabte forskellige figurer og skulle s\u00e5 forklare dem til de andre. Det var meget interessant at se de unge mennesker underst\u00f8tte hinanden i et f\u00e6lles projekt og meget berigende for alle. Det var ikke n\u00f8dvendigt at hj\u00e6lpe dem med at integrere, de integrerede sig af sig selv og delte endda telefonnumre og skabte kontakt p\u00e5 sociale medier. <\/span><\/p>\n

    3: Planl\u00e6gning af en guidet tur i Madrid<\/strong><\/span>\u00a0<\/p>\n

    Tyve deltagere (8 med migrantbaggrunde og 12 lokale) blev bragt sammen for at planl\u00e6gge en rundvisning i byen Madrid. For at kunne g\u00f8re det samlede vi dem i bymidten og gav dem en rundvisning af den historiske bymidte. Bagefter, i en klassev\u00e6relsesworkshop, skulle de planl\u00e6gge en rundvisning sammen. De skulle lave research, fordele hvert stop, definere en rute og lave teamwork. <\/span><\/p>\n

    4: Levende bibliotek<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

    I det levende bibliotek l\u00e5ner deltagerne ikke b\u00f8ger, men derimod andre mennesker at tale med. L\u00e6seren v\u00e6lger en bog fra en liste. Bogen er en person som er ekspert indenfor et bestemt felt. L\u00e6seren deltager i en en-til-en samtale med den valgte bog. Bogen fort\u00e6ller sin historie, l\u00e6seren stiller sp\u00f8rgsm\u00e5l. Den klare og simple setting som er det levende bibliotek faciliterer udveksling, informations- og vidensdeling, og viden om hidtil ukendte ekspertiser, milj\u00f8er og perspektiver. Den etablerer et rum hvor man kan l\u00e6re hinanden at kende og skaber kontakt mellem mennesker som ellers aldrig ville have m\u00f8dtes. Det g\u00f8r samfundet mere farverigt, forbundet, \u00e5bent, fordomsfrit og informeret. <\/span><\/p>\n

    Deltagere, s\u00e5vel som eksperter i felter som kultur, teater og voksenuddannelse blev inviteret til at deltage i det levende bibliotek. S\u00e5ledes, p\u00e5 den ene side, blev deltagere som ikke kendte hinanden inviteret til at udveksle synspunkter i par eller sm\u00e5 grupper, og p\u00e5 den anden side fik de muligheden for at tale med eksperter, rollemodeller osv. fra kultur- og uddannelsesfelter.<\/span>\u00a0<\/p>\n

    Det levende biblioteks format gjorde det muligt at inkludere eksperter og multiplikatorer, alts\u00e5 interessante samtalepartnere for deltagerne. Samtidig giver en s\u00e5dan begivenhed os mulighed for at g\u00f8re interesserede parter bekendt med projektet.<\/span>\u00a0<\/p>\n

    Is\u00e6r med hensyn til de unge mennesker med migrantbaggrunde var det vigtigt for os at inkludere rollemodeller i udv\u00e6lgelsen af eksperter, det vil sige mennesker med migrantbaggrunde (f\u00f8rste og anden generation) som er lykkedes med at integrere sig i arbejdsmarkedet og samfundet. I det specifikke tilf\u00e6lde med vores levende bibliotek kommer rollemodellerne fra felterne kultur og uddannelse p\u00e5 grund af peer-to-peer-orienteringen af projektet. <\/span><\/p>\n

    5: Klassem\u00f8der<\/strong>\u00a0<\/span><\/p>\n

    Hvert m\u00f8de var dedikeret til et specifikt emne i relation til hovedtemaerne om Kultur og Interkulturalitet. Blandt dem var emner s\u00e5som aktivt medborgerskab, social og kulturel kapital, peerl\u00e6ring og peermentoring, ungdomsempowerment, interkulturalitet, multikulturalitet, interkulturel kommunikation, integration og inklusion. Derudover er mere generelle interkulturelle kompetencer blevet ber\u00f8rt med en tilgang fokuseret p\u00e5 \u00e5ben og fri dialog, diskussioner og konfrontationer, debatter og id\u00e9udveksling, visioner og tanker, alt sammen st\u00f8ttet og fulgt af instrukt\u00f8ren og facilitatoren med et m\u00e5l om bevidst og kritisk l\u00e6ring af disse nye koncepter.<\/span>\u00a0<\/p>\n

      <\/ol>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” column_structure=”1_2,1_2″ locked=”off”][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”1_2″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-cesie-1-scaled.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-cesie-1″ align=”center” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”1_2″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-clavis-1.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-clavis-1″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default”][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”4_4″][et_pb_text _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n

      For at overkomme udfordringerne ved social distancering samtidig med at vedligeholde et h\u00f8jt niveau af programkvalitet og sikre hver deltagers aktive deltagelse, blev hvert m\u00f8de struktureret p\u00e5 f\u00f8lgende m\u00e5de:<\/span><\/p>\n

        \n
      1. Pr\u00e6sentationsfase \u2013 da<\/span>gens emne(r) blev kort introduceret gennem en generel definition<\/span><\/li>\n
      2. Diskussionsfase \u2013 direkte og indirekte sp\u00f8rgsm\u00e5l, snydesp\u00f8rgsm\u00e5l og billeder, korte historier som underst\u00f8ttelse (nyhedsartikler, nutidige og tidligere nyheder, illustrationer, korte historier og andre lignende underst\u00f8ttende materialer) blev brugt. Der blev givet rum til at deltagerne, med facilitatornes vejledning, kunne konfrontere hinanden, id\u00e9udveksle, og dele tanker om og personlige syn p\u00e5 det specifikke emne. I denne fase var m\u00e5let ikke at n\u00e5 frem til en f\u00e6lles og korrekt definition, men at f\u00e5 dem til at reflektere over det emne der blev taget op for at kunne erhverve sig ny viden og samtidig udvikle deres kritiske t\u00e6nkning i et \u00e5bent rum uden domsf\u00e6ldning, hvor der ikke findes nogle rigtige eller forkerte svar og sp\u00f8rgsm\u00e5l. <\/span><\/li>\n
      3. Aktivitetsfase \u2013 denne fase str\u00e6bte efter at f\u00e5 deltagerne til at l\u00e6re mere om emnet med nogle sjove aktiviteter, uformelle aktiviteter, sm\u00e5 lege, tegne\u00f8velser, billeder og videoer. S\u00e5ledes blev m\u00f8derne ikke til \u201dalmindelige skolelektioner\u201d, men i stedet lade deltagerne have det sjovt med at l\u00e6re noget nyt. Samtidig blev social distancering respekteret og der blev brugt en modificeret og tilpasset tilgang til \u201dlearning by doing\u201d-situationen. <\/span><\/li>\n
      4. Refleksionsfase \u2013 efter at have diskuteret emnet og afpr\u00f8vet de f\u00e6rdigheder og den viden, som de blev pr\u00e6senteret for i praksis, var m\u00e5let med denne fase at komme frem til en endelig, korrekt og f\u00e6lles definition, b\u00e5de for deltagerne og facilitatorne. <\/span><\/li>\n
      5. Sp\u00f8rgsm\u00e5l og opgaver-fase: i slutningen af hvert m\u00f8de blev de unge deltager tildelt en \u201dopgave\u201d for at underst\u00f8tte arbejdet p\u00e5 de afsluttende produkter. Hver opgave var tilt\u00e6nkt skabelsen af deres afsluttende produkter og samtidig til at f\u00f8lge deres arbejde og besvare alle tvivl, sp\u00f8rgsm\u00e5l eller endda at give dem r\u00e5d og hj\u00e6lp med det. \u201dHjemmearbejdet\u201d blev kort diskuteret og fulgt op p\u00e5 det n\u00e6ste m\u00f8de.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row module_id=”evaluation” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” border_width_bottom=”2px” border_color_bottom=”#ac1173″ locked=”off” global_colors_info=”{}” background_image=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-iberika-2.jpg” max_width=”100%” width=”100%” custom_padding=”171px||43px|||” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#9d61b5″ background_color_gradient_end=”#1c6e8c” background_blend=”multiply” background_color_gradient_direction=”201deg” custom_margin=”-11px|auto||auto||” title_text=”supeer-iberika-2″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” header_text_color=”#FFFFFF” header_2_text_color=”#FFFFFF” header_3_text_color=”#FFFFFF” global_colors_info=”{}” header_text_align=”left” header_font_size=”35px” custom_margin=”|||15%|false|false”]<\/p>\n

        Evaluering<\/h1>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” column_structure=”2_5,3_5″ make_equal=”on” sticky_enabled=”0″ locked=”off”][et_pb_column type=”2_5″ _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” custom_css_main_element=”margin: auto;” sticky_enabled=”0″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-clavis-2.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-clavis-2″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_5″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_3_text_color=”#6EC1D2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

        Dette er de generelle resultater af deltagernes evalueringer, de mest vellykkede mekanismer og procedurer udf\u00f8rt at partnerne i forbindelse med m\u00e5lgruppens evaluering. <\/span><\/p>\n

        I slutningen af l\u00e6ringsplanen dedikerede vi et \u00f8jeblik til konfrontation med de unge deltagere, hvor vi spurgte dem hvad de syntes om hele det interkulturelle peer-to-peer-program, hvad de havde syntes bedst om, hvordan de f\u00f8lte, om de f\u00f8lte at de havde l\u00e6rt noget nyt, og s\u00e5 videre. Det m\u00f8nster der viste sig fra dette afsluttende \u00f8jeblik var, at de var glade for at have deltaget i s\u00e5dan et program. De understregede at de v\u00e6rdsatte at have adresseret problemstillinger og emner som de ikke havde v\u00e6ret bevidst om p\u00e5 forh\u00e5nd; de kunne godt lide at l\u00e6re hvad interkulturalitet er og hvorfor det er s\u00e5 vigtigt at leve i et interkulturelt samfund, at l\u00e6re om forskelle og ligheder mellem forskellige kulturer, at l\u00e6re om deres egne kulturer, og om vigtigheden af gensidig integration, at opleve uformelle aktiviteter der fik dem til at forst\u00e5 hvor dyb og ukendt kulturens indre verden er. De understregede ogs\u00e5 at de satte pris p\u00e5 tilgangen og metodologien der blev brugt, is\u00e6r at de havde et rum til at udtrykke deres id\u00e9er, tanker og tvivl og at der var plads til interaktion i gruppen; de kunne godt lide at v\u00e6re i stand til at bruge deres stemmer til at sige deres ord og v\u00e6re i stand til at konfrontere andre omkring virkelig interessante emner som de ikke kendte til. Til sidst var endnu en vigtig kommentar fra de unge deltagere at de godt kunne lide at arbejde p\u00e5 det afsluttende projekt, og at dette arbejde hjalp dem med bedre at kunne internalisere de emner som blev diskuteret, ved at afpr\u00f8ve det de havde l\u00e6rt i praksis.
        Evalueringen var derfor meget positiv fra deltagernes side. De var entusiastiske omkring at forts\u00e6tte programmet, som var n\u00f8dt til at blive afbrudt p\u00e5 grund af situationen i det lokale samfund. <\/span><\/p>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row module_id=”lessonslearned” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” border_width_bottom=”2px” border_color_bottom=”#ac1173″ locked=”off” global_colors_info=”{}” background_image=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-unit-4.jpg” max_width=”100%” width=”100%” custom_padding=”171px||43px|||” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#9d61b5″ background_color_gradient_end=”#1c6e8c” background_blend=”multiply” background_color_gradient_direction=”201deg” custom_margin=”-11px|auto||auto||” title_text=”supeer-unit-4″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_text_color=”#FFFFFF” header_2_text_color=”#FFFFFF” header_3_text_color=”#FFFFFF” global_colors_info=”{}” header_text_align=”left” header_font_size=”35px” custom_margin=”|||15%|false|false”]<\/p>\n

        L\u00e6ringsudbytte<\/h1>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_3_text_color=”#6EC1D2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

        Vi indsamlede erfaringer fra alle partnere som er brugbare for fremtidige implementeringer af interkulturelle peer-to-peer-programmer p\u00e5 hver stadie af implementering, fra rekrutteringen gennem den faktiske implementering til den afsluttende evaluering.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Netv\u00e6rksprogrammet (IO4) er designet til aktiviteter mellem lokale unge og unge med migrantbaggrunde, og er et produkt der foruds\u00e6tter tilstedev\u00e6relse.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Udbruddet af pandemien bragte andre planlagte aktiviteter til standsning (f\u00e6lles guidet tur, g\u00e5ture\/kaffe, fritidsaktiviteter osv.).<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Det fik os til at tage stilling til og reflektere over hvordan man kan opn\u00e5 de opstillede m\u00e5l p\u00e5 en vellykket m\u00e5de i en krisesituation som denne. <\/span><\/p>\n

        Disse situationer er sv\u00e6re, men vi m\u00e5 drage fordel af vores erfaringer for at opmuntre deltagerne.
        Det l\u00e6rer os at lave en \u201dplan B\u201d for at sikre udviklingen af en struktureret og gennemarbejdet plan. Som n\u00e6vnt ovenfor, vil det at arbejde mod at tilbyde aktiviteter af samme kvalitet med gode resultater, uden at have mulighed for at m\u00f8des udg\u00f8re et l\u00e6ringsudbytte.
        Udviklingen af forskellige online m\u00f8der med liveaktiviteter kunne bringe os n\u00e6rmere p\u00e5 de samme m\u00e5l som blev sat i programmet.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Forbindelsen mellem de unge mennesker som har udf\u00f8rt aktiviteterne har v\u00e6ret meget berigende for os. At v\u00e6re i stand til at arbejde p\u00e5 det samme f\u00e6lles projekt med lokale organisationer, skoler og uddannelsescentre har hjulpet os med at erhverve samarbejdsevner. <\/span><\/p>\n

        P\u00e5 det organisatoriske niveau har kontakten til de forskellige institutioner for at udv\u00e6lge deltagerere forbedret kontakt og samarbejde. Samarbejde med institutioner (fx skoler, uddannelsescentre, kursusudbydere mv.) faciliterer opgaven med at finde og motivere deltagere. Deltagerne blev involveret p\u00e5 frivillig basis; det er dog n\u00f8dvendigt at have en vis kontekst (fx kurser, undervisning osv.) hvori man kan pr\u00e6sentere s\u00e5dan et projekt; det var i hvert fald vores erfaring.
        For at arbejde med unge i projektet er det vigtigt at facilitatorerne har p\u00e6dagogiske, kommunikative og organisatoriske f\u00e6rdigheder. I det store og hele har projektet ikke udgjort store problemer for facilitatorerne; de skulle kun tage stilling til rammerne, fx enes om m\u00f8depunkter, overv\u00e5ge fremm\u00f8de, organisere og strukturere m\u00f8der sammen med deltagerne og foresl\u00e5 og enes om kulturelle begivenheder.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Den gode opf\u00f8rsel sammen med deltagernes positive attitude har h\u00f8jnet vores forventninger til kvaliteten af projektets resultater. Deltagerne holder kontakt gennem sociale medier, en forbindelse der er blevet skabt under de udf\u00f8rte aktiviteter.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Fra denne erfaring kommer nogle hj\u00e6lpsomme tips og tricks som kan bruges i forbindelse med fremtidige implementeringer af interkulturelle peer-to-peer-programmer i hver af deres implementeringsfaser, fra rekruttering gennem selve implementeringen til den afsluttende evaluering, om den udf\u00f8res ansigt til ansigt, online eller med en blandet struktur.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Personlige og professionelle netv\u00e6rk, s\u00e5som skolenetv\u00e6rk, l\u00e6rernetv\u00e6rk s\u00e5vel som lokale, nationale eller europ\u00e6iske platforme for l\u00e6rere, undervisere og instrukt\u00f8rer er brugbare midler til formidling af aktiviteter, programmer, tr\u00e6ningskurser og uddannelsesaktiviteter. At udvikle eller tilslutte sig disse netv\u00e6rk, eller bruge dem man allerede er den del af, kan v\u00e6re hj\u00e6lpsomt, da disse netv\u00e6rk forbinder professionelle som arbejder med de samme m\u00e5lgrupper og som derfor er i stand til at pr\u00e6sentere muligheden for m\u00e5lgruppen, motivere dem p\u00e5 en m\u00e5de der er tilpasset m\u00e5lgruppen og understrege resultaterne af og fordelene ved at deltage i s\u00e5danne aktiviteter, programmer og kurser.
        Et andet brugbart alternativ er at bruge netv\u00e6rkskontakterne til unge mennesker som allerede har deltaget i lignende projekter, aktiviteter eller programmer. P\u00e5 den m\u00e5de kender deltagerne allerede organisationerne og instrukt\u00f8rerne, stoler p\u00e5 organisationens professionalisme og de gode resultater som kan opn\u00e5s ved at deltage i den slags aktiviteter og programmer og, hvis der ikke er nogen interesse hos dem, kan de sprede ordet om programmet\/aktiviteten\/kurset til deres peers, s\u00e5som venner, kolleger og klassekammerater. <\/span><\/p>\n

        I alle tilf\u00e6lde, uanset hvilken l\u00f8sning der bruges, er det kritisk for en vellykket rekruttering af unge deltagere at de bliver motiveret ved at de pr\u00e6senteres for projektet med fokus p\u00e5 hvad de kan f\u00e5 ud af det, hvilke resultater de kan forvente og hvordan de kan drage fordel af at deltage i det, b\u00e5de i deres personlige og professionelle verden.<\/span>\u00a0<\/p>\n

         <\/p>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” column_structure=”1_2,1_2″ locked=”off”][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”1_2″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-mad4europe-2.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-mad4europe-2″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”1_2″][et_pb_image src=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-unit-3.jpg” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” title_text=”supeer-unit-3″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default”][et_pb_column _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” type=”4_4″][et_pb_text _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n

        N\u00e5r man organiserer et program eller et kursus er m\u00e5lgruppen den f\u00f8rste ting der skal tages h\u00f8jde for, det vil sige deltagernes aldre, kulturelle, sociale og uddannelsesm\u00e6ssige baggrunde, og derefter skr\u00e6ddersy alting efter m\u00e5lgruppen. Det vil hj\u00e6lpe i b\u00e5de selve udf\u00f8relsen, i arbejdet og aktiviteterne ved hvert m\u00f8de og i det afsluttende produkt.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Den anden vigtige ting at holde sig for \u00f8je er rammerne for f\u00e6llesskabet; rammerne for f\u00e6llesskabet kan g\u00f8re en stor forskel for udv\u00e6lgelsen og leveringen af nogle aktiviteter. Der er meget fine aktiviteter som kan udf\u00f8res online men ikke offline, og vice versa; derfor er det vigtigt at v\u00e6lge hvilke rammer programmet skal foreg\u00e5 i f\u00f8r programl\u00e6gningen afsluttes. <\/span><\/p>\n

        Til sidst, i l\u00f8bet af implementeringen, og is\u00e6r i arbejdet med unge mennesker, er det tilr\u00e5deligt at have en instrukt\u00f8r og en facilitator, is\u00e6r ved store grupper af deltagere. P\u00e5 den m\u00e5de vil instrukt\u00f8ren have en st\u00f8tte i at udf\u00f8re aktiviteterne og at styre organiseringen af aktiviteterne, samtidig med at de unge mennesker vil have yderligere en person til at vejlede, st\u00f8tte og hj\u00e6lpe dem i deres l\u00e6ring. Det er ogs\u00e5 tilr\u00e5deligt at b\u00e5de instrukt\u00f8ren og facilitatoren allerede har erfaring i at udf\u00f8re aktiviteter med unge mennesker, og med unge mennesker af forskellige kulturelle baggrunde. P\u00e5 den m\u00e5de er de i stand til at h\u00e5ndtere forskellige v\u00e6rdier, traditioner og vaner og, n\u00e5r de allerede har interkulturelle kompetencer, v\u00e6re i stand til at l\u00f8se eller forebygge mulige konflikter eller misforst\u00e5elser og p\u00e5 den m\u00e5de ud\u00f8ve st\u00f8tte af h\u00f8j kvalitet til alle deltagere og p\u00e5 den m\u00e5de sikre et godt slutresultat.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        I forhold til det afsluttende produkt og i tilf\u00e6lde af en situation som ligner den der foregik i dette \u00e5r, ville det v\u00e6re godt at foresl\u00e5 muligheder for det afsluttende produkt som er baseret p\u00e5 digitale alternativer, hvis social kontakt ikke er mulig. Parrene eller grupperne kunne lave et digitalt afsluttende produkt, s\u00e5som et magasin, en kortfilm, en dokumentar, dagb\u00f8ger om fangenskab som migrant, osv.<\/span><\/p>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” locked=”off” global_colors_info=”{}”][et_pb_row module_id=”conclusion” _builder_version=”4.14.6″ _module_preset=”default” border_width_bottom=”2px” border_color_bottom=”#ac1173″ locked=”off” global_colors_info=”{}” background_image=”https:\/\/learningapp.supeer.eu\/media\/sites\/2\/2022\/01\/supeer-clavis-1.jpg” max_width=”100%” width=”100%” custom_padding=”171px||43px|||” use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#9d61b5″ background_color_gradient_end=”#1c6e8c” background_blend=”multiply” background_color_gradient_direction=”201deg” custom_margin=”-11px|auto||auto||” title_text=”supeer-clavis-1″ hover_enabled=”0″ sticky_enabled=”0″][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_text_color=”#FFFFFF” header_2_text_color=”#FFFFFF” header_3_text_color=”#FFFFFF” global_colors_info=”{}” header_text_align=”left” header_font_size=”35px” custom_margin=”|||15%|false|false”]<\/p>\n

        Konklusion<\/h1>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.10.8″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.11.3″ _module_preset=”default” header_3_text_color=”#6EC1D2″ global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

        Implementeringsprocessen for det interkulturelle peer-to-peer-program for unge mennesker med migrantbaggrunde og lokale unge stod overfor nogle udfordringer for\u00e5rsaget af den verdensomsp\u00e6ndende Covid-19-pandemi. Ikke desto mindre var de unge deltagere, drevet af en lyst til at l\u00e6re om og at opdage nye verdener, nye kulturer og nye koncepter som er fundamentale for et inkluderende, ligestillet og forenet samfund, i stand til at tilpasse sig godt til situationen. De deltog i programmet i en blandet struktur af online og offline m\u00f8der, der fulgte de nationale coronarestriktioner.<\/span>\u00a0<\/p>\n

        Fra denne erfaring kommer nogle brugbare tips og tricks som kan bruges i fremtidige implementeringer af interkulturelle peer-to-peer-programmer, i hver af dets implementeringsstadier fra rekruttering, gennem den faktiske implementering til den afsluttende evaluering, hvad end det finder sted med fremm\u00f8de, online eller en blanding af online og offline m\u00f8der. <\/span><\/p>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        SUPEER Netv\u00e6rksprogrammet Efter skabelsen af det Interkulturelle Mentorprogram sigter SUPEER Netv\u00e6rksprogrammet efter at etablere et f\u00e6lles og interkulturelt netv\u00e6rk som et medskabende, kreativt og autonomt forum for unge med b\u00e5de etnisk dansk og indvandrerbaggrund. Netv\u00e6rket vil danne ramme for f\u00e6lles aktiviteter og arrangementer, baseret p\u00e5 id\u00e9en om peer-l\u00e6ring og empowerment opbygget gennem tv\u00e6rkulturelle og medskabende […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-1066","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1066","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1066"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1066\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/learningapp.supeer.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1066"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}