Ice-breaker – Conoscersi a vicenda

• le e i partecipanti del gruppo nuovo si presentano tra loro
• invogliare le e i partecipanti a saperne di più sulle proprie compagne e sui propri compagni

• gruppi di sei o più persone
• tempo: 20 – 30 minuti
• materiale: – una lista di domande (da preparare in anticipo)
  • una penna per ogni gruppo
  • un foglio di carta per ogni gruppo

• le e i partecipanti si procurano le prime informazioni l’uno sull’altro
• le e i partecipanti scoprono cose che hanno in comune
• suscitare un interesse reciproco tra le e i partecipanti

Preparazione

Fase 1: Prima dell’attività, formatrici e formatori preparano una lista di domande per le e i partecipanti, per esempio:

• Quanti anni hanno insieme le e i componenti del gruppo?
• Quanti fratelli e quante sorelle hanno insieme le e i componenti del gruppo?
• Quanti animali domestici hanno insieme le e i componenti del gruppo
• Quanti figli hanno insieme le e i componenti del gruppo ?

Fase 2: Formatrici e formatori procurano ad ogni gruppo un foglio di carta e una penna.

Implementazione

Fase 1: Formatrici e formatori dividono le e i partecipanti in sottogruppi di 2 – 5 persone

Fase 2: I membri di ogni sottogruppo si riuniscono in una parte dell’aula (ATTENZIONE: assicurarsi che ci sia abbastanza spazio in modo tale che ogni sottogruppo possa lavorare separatamente, ma che riesca anche a tenere d’occhio quello che stanno facendo gli altri).

Fase 3: Formatrici e formatori spiegano le regole dell’attività.

• Sarà letta la domanda
• I sottogruppi dovranno discutere la domanda e trovare insieme una risposta da scrivere su un foglio di carta.
• Ogni sottogruppo presenta le proprie ipotesi
• Formatrici e formatori verificano le informazioni controllandole insieme alle e ai partecipanti.

Fase 4: L’attività ha inizio

Commenti

• Le domande dovrebbero portare all’emergere di informazioni interessanti e che possano essere facilmente quantificate.
• L’attività può essere resa più divertente dalla partecipazione di formatrici e formatori.
• In gruppi molto grandi può essere utile servirsi di un fischietto per segnalare la fine della discussione.
• Può essere una buona idea limitare il tempo da dedicare alla discussione.
• Precisare che le e i partecipanti devono includere il proprio gruppo (e i formatori/formatrici) nella formazione delle proprie ipotesi.